Комунальний заклад освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 183 комбінованого типу " Дніпровської міської Ради








Наш логопед

  ПРИЧИНИ ЗАТРИМКИ МОВЛЕННЯ

 

Перша причина

    Домінування процесу розуміння мовлення співрозмовників пригнічує процес активної мовної діяльності дитини. Вона здатна показати рукою, вказати поглядом , поворотом голови безліч речей, про які її запитують, правильно виконати вказівки дорослого. А той очікує від неї появи перших слів, покладаючись на те , що вона розуміє їх ; і не переймаючись потребою створення ситуації предметної дії. Коли малюк активний у різних життєвих проявах, зацікавлено і з розумінням слухає дорослого , то врешті-решт він заговорить. Це, найімовірніше , буде «прорив» мовленнєвої активності, що приємно здивує тих , хто поруч із ним.

 

Друга причина

   Етап оволодіння дитиною словами-назвами тривалий час лишається незмінним. Дорослі просто називають предмети та об`єкти , які викликають у неї інтерес , і зовсім не пояснюють їхні ознаки та властивості, не показують , як можна діяти з ними. Розповіді, бесіди, читання творів художньої літератури, спільні ігри з малюком лише поодинокі.

 

Третя причина

   Батьки вважають, що прояви їхньої любові забезпечать повноцінний мовлене вий розвиток дитини, і вживають лагідні слова до неї протягом перших двох років. Вони не усвідомлюють , що суто емоційне спілкування (як вид діяльності) має домінувати значно коротший відтинок часу.

 

 

Четверта причина

    Велика кількість іграшок, яких у дитини стає деталі більше, захоплює її. Їй досить звичайного маніпулювання ними, причому вона проявляє лише звукову активність. Задоволені і дорослі , вважаючи , що малюк уже здатний бавитися сам, не набридає їм, і що з окремих звуків неодмінно вийдуть слова.

 

П’ята причина

    Поява так званих дитячих слів цілком закономірний процес. Дитина ще не здатна вимовити слово так, як воно звучить в устах дорослого. Розвиненість м`язів її артикуляційного апарата ще не досконала,, що й призводить до спотворення, заміни, пропусків звуків мовлення. Дитячий же варіант слова розчулює, захоплює дорослих, і вони, щоб подовжити свій емоційний стан чи викликати таку саму втіху в знайомих та родичів, вживають це слово й у власному мовленні. Тож дитина має спотворений зразок для наслідування і не відчуває потреби в удосконаленні своєї звукомови.

 

Шоста причина

   «Зчитуючи» жести, звукокомплекси, міміку дитини, батьки розуміють усе це й ураз задовольняють її потреби. Отже, для неї не актуалізується необхідність докладати мовленнєві зусилля.

 

Сьома причина

   Дорослі переважно здійснюють догляд за малюком, а мовленнєвому спілкуванню з ним не надають належного значення та ваги. Його голосові реакції залишаються поза увагою й без відповіді, стимул до їх активізації та розвитку відсутній. Відтак збіднене мовленнєве середовище перешкоджає мовленнєвому зростанню дитини. Але ж вона не має іншого способу навчитися говорити, як лише наслідуючи мовлення дорослих.

 Восьма причина

 

       Телевізор –це хвороба цивілізації . Причина її –відсутність у батьків часу саме для вербального спілкування зі своїми дітьми.

        Мовне спілкування сім`ї обмежується і воно зводиться до звичних функціональних виразів: «Не затримуйся!», «Поспішай!», «Не чіпай!», та односкладних відповідей молодших: «Так» чи «Ні». Таким чином, відповідальність за розвиток дитини все більше передається електронній техніці. Багато батьків вважає, що в сучасному суспільстві потрібно якомога раніше використовувати, залучати для виховання дитини  сучасні інформаційні технології.

      Психологи Р. Грінфілд, І.Ют встановили, що регулярний перегляд телевізора навчає дітей особливого стилю розмови , а саме: діти не використовують  чітких посилань на предмет обговорення, мало пояснюють, вірячи в те , що співрозмовнику й так усе ясно. Спостерігається дивна ситуація -  у батьків з`являється більше вільного часу, але тим менше вони віддають його спілкуванню з дітьми.

 

   

    Мовленнєвий розвиток дитини - вагома складова і показник її психічного , розумового та емоційного розвитку. Недоліки та вади мовлення, які можуть виникнути в різні періоди дитинства, позначаються на інтелектуальному та комунікативному розвиткові, руйнують особистість , спричинюють соціальну незрілість.

 

 

    

 

                Дорослим слід пам'ятати

 

  - регулярне мовленнєве спілкування з дитиною є необхідною та є обов'язковою умовою для розвитку мовлення.

      - розмовляючи з дітьми, не спотворюйте вимову звуків (не сюсюкайте), це провокує неправильне формування уявлень дитини про звуки.

   - порушення звуковимови у дітей, яким виповнилось 5 років, вважаються патологічним. Зверніться за допомогою до логопеда. Невиправні недоліки можуть закріпитися і залишитися у дитини на все життя. Вони не лише ускладнять спілкування дитини, а й негативно вплинуть на засвоєння нею читання та письма.